Problemas sociales contemporáneos
Esta asignatura es una de las materias obligatorias del área de formación inicial en ciencias sociales. Se ubica en el primer semestre del plan de estudios de la licenciatura en intervención educativa. Contribuye al logro del perfil de egreso relacionado con el desarrollo de investigaciones desde diferentes perspectivas.
La organización y secuenciación de los contenidos curriculares no sigue el orden sugerido en el programa indicativo, pero si recupera aspectos sustantivos del mismo. Además, incorpora el tema de la modernidad como un aspecto central para comprender la discusión sobre la globalización y en este contexto promueve el análisis de la escuela de la modernidad.
Desde el punto de vista pedagógico la asignatura se organiza en tres núcleos temáticos. El primero, sugiere a los estudiantes herramientas para el trabajo académico y presenta un panorama general de los acontecimientos que han atravesado el siglo XX. Se pretende que los estudiantes relacionen los problemas globales con su realidad inmediata y en este proceso comprendan los conceptos de sociedad, modernidad y globalización. Estos entramados conceptuales se desarrollan en los sucesivos ejes temáticos. Así, en el segundo eje temático se analiza la idea de sociedad. Se discute los enfoques sociológicos que intentan explicar la idea de sociedad, su fuerza explicativa y su decadencia. El tercer eje temático analiza la modernidad y la globalización.
Las actividades de aprendizaje pretenden que el estudiante adopte una actitud reflexiva y crítica sobre los entramados conceptuales y los utilicen en el análisis y comprensión de los problemas sociales, enfatizando aquellos que se relacionan con el campo educativo.
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA
Propósito del curso: Brindar a los docentes de la Educación Básica el marco teórico-metodológicos del aprendizaje basado en proyectos, como herramienta didáctico-pedagógica que posibilite el abordaje transversal de los contenidos del currículum y, con base en ello, reconfigurar su praxis educativa que vincule la escuela y la comunidad a través del proyecto educativo como potenciador de aprendizajes.
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA
Propósito del curso Brindar a los docentes referentes teórico-conceptuales del campo de la neurociencia que subyacen en los campos formativos para la Educación Integral, mismos que les permitan analizar y reflexionar en torno a sus implicaciones en los procesos educativos y diseñar, a partir de estos referentes, estrategias de aprendizaje que contribuyan a promover en las aulas una educación humanista, integral e inclusiva que garantice el máximo logro de los aprendizajes de todas las niñas, niños y adolescentes.
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA
Propósito del curso: Brindar a los docentes de Educación Básica el marco filosófico y legal nacional e internacional que la Nueva Escuela Mexicana recupera en su quehacer educativo como dispositivo que les permita analizar las implicaciones del principio: “no dejar a nadie atrás, no dejar a nadie fuera del máximo logro del aprendizaje” y diseñar, a partir de ello, una estrategia pedagógica – didáctica que contribuya a la construcción de una praxis educativa integral y con equidad para todas las niñas, niños y adolescentes.
Educación con Perspectiva de Género en la Nueva Escuela Mexicana
Propósito del Curso-Taller:
Brindar a los profesionales de la Educación Básica referentes conceptuales desde la perspectiva de género, como herramientas que les permitan analizar y reflexionar los diferentes roles y comportamientos que se asignan social y culturalmente a las personas, según la identidad de género y, reconocer a partir de su análisis, la relevancia que tienen dichas construcciones en las relaciones que establecen cotidianamente hombres y mujeres en los ámbitos social y educativo. A partir de la reflexión que emprende, diseñar acciones didáctico-pedagógicas que incidan en la construcción de relaciones inclusivas en la escuela y la comunidad que contribuyan en el replanteamiento de valores, creencias y prácticas que visibilicen los intereses, necesidades y prioridades de las niñas de la misma manera que son considerados los niños.
Destinatarios:
Personal docente de Educación Preescolar, Primaria, Secundaria
Duración:
40 horas
Periodo:
Octubre - Noviembre 2023
La práctica docente en el Marco de la Nueva Escuela Mexicana
El propósito del Curso-Taller: Proporcionar a los docentes
de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria los referentes filosóficos
y normativos que fundamentan la Nueva
Escuela Mexicana, como dispositivos que permitan analizar y reflexionar el Nuevo Modelo Educativo, y dar solución a los desafíos que
implican reconfigurar su quehacer docente, basado éste, en un marco de dignidad de los sujetos, la diversidad de los grupos, y la interacción crítica desde la comunidad, para así coadyuvar en la promoción y fortalecimiento de las trayectorias educativas de NNA.
Destinatario:
Periodo:
Relaciones de Género desde una perspectiva participativa y democrática en la Nueva Escuela Mexicana
Promover la reflexión de los diferentes roles y comportamientos que se asignan social y culturalmente a las personas desde la perspectiva de género. A partir de ese reconocimiento, se persigue el diseño de propuestas didáctico –pedagógicas que coloquen el eje articulador igualdad de género en la cultura escolar.